La scolarisation d'un enfant DYSLEXIQUE, AUTISTE ou TRISOMIQUE, soulève de nombreux défis auxquels il faut répondre de façon équitable, égalitaire et efficace. Comment assurer la bonne tenue de la classe lorsqu'un élève demande de l'attention ? Personne ne sait comment un élève , dyslexique, autiste ou trisomique évoluera dans un nouvel environnement. Ce qui est certain, avec l'envie de faire comme ses camarades, cet élève pourrait acquérir plus de connaissances. Je suis convaincu que l'inclusion dès le plus jeune âge est bénéfique à tous.
Ce livre est le fruit de 47 ans d'expérience professionnelle en tant que professeur de français et directeur des écoles en Algérie et en France. J'ai commencé à travailler en 1974 comme enseignant contractuel dans mon village natal de Boudjellil (wilaya de Bejaïa, Algérie). J'ai alors développé une passion pour l'enseignement et la transmission des connaissances. J'ai été titularisé en 1976 après avoir réussi le concours d'instituteurs. Cette dernière a renforcé et développé ma passion pour la transmission du savoir. En 1990, j'ai suivi une formation de directeur des écoles (Bejaïa ,Algérie), durant laquelle j'ai acquis une expérience solide et précise dans l'encadrement du personnel éducatif, la gestion des relations entre les équipes pédagogiques et les parents. Ainsi que l'intégration efficace et efficiente de toutes les parties prenantes. En 2002, j'ai exercé dans de nombreux collèges et lycées publics, notamment au sein du centre Paul-Lambert à Toulouse (France) en tant que professeur de lettres modernes. Ce centre est spécialisé dans la prise en charge des élèves ayant des problèmes d'apprentissage et de comportement. J'ai appris à enseigner à des élèves ayant de l'autisme et de la dyslexie.
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