L'identité professionnelle initiale des professeurs des écoles

Avant même le premier jour d'une formation, chaque professeur des écoles arrive avec un déjà-là. Il porte un rapport aux mathématiques et au numérique, façonné par son parcours et par son contexte d'exercice. Cet ouvrage propose de lire cet état d'entrée comme une identité professionnelle initiale. Il s'appuie pour cela sur le cadre DAaT-DP (Lin, 2025), conçu pour analyser le développement professionnel.

À partir de cinq indicateurs et d'un couple de postures, l'auteure montre que ce cadre éclaire les dimensions constitutives de l'identité professionnelle. Trois portraits de professeurs des écoles, engagés dans une formation continue en mathématiques et numérique, illustrent la diversité des manières d'entrer en formation. La discussion ouvre ensuite des perspectives, notamment autour du soutien organisationnel envisagé comme une variable de pilotage institutionnel.

L'ouvrage se termine par une fiche pratique et quatre outils à photocopier, pour lire l'identité professionnelle initiale d'un groupe avant la formation.

Destiné aux formateurs, chercheurs et acteurs de la formation des professeurs des écoles, cet ouvrage propose une lecture originale et opérationnelle de l'identité professionnelle en amont de toute formation formelle.